Резкое изменение поведения или успеваемости, проблемы с аппетитом или сном, повышенная тревожность, страхи или апатия – это сигналы родителям, что ребенку нужна помощь психолога. Эти специалисты появились в общеобразовательных организациях пару десятков лет назад. С тех пор в каждой школе работает школьный психолог. С каким проблемами сталкиваются и как помочь современному школьнику стать успешным, мы поговорили с педагогом-психологом школы № 21 Татьяной Карачевой.
Татьяна Владимировна работает школьным психологом с 2003 года.
– Когда я выбирала эту профессию больше 20 лет назад, мне она показалась модной, интересной и необычной. Хотелось разбираться во взаимоотношениях людей, понимать мотивы тех или иных поступков. Я понимала, что буду много общаться с теми, кто будет нуждаться в моей профессиональной помощи, – признается Татьяна Владимировна.
В начале своей трудовой деятельности она видела направленность своей работы в профилактике школьных трудностей через просвещение родителей и развитие «нормотипичных» детей. Сейчас акцент сместился в сторону коррекции развития и поведения школьников. Если раньше школьного психолога воспринимали как массовика-затейника, который проводит тренинги, учит общаться, то теперь это специалист, без которого современные школьники не всегда могут успешно учиться, взаимодействовать друг с другом.
– Сейчас дети другие. Они живут в другом обществе. У них другие интересы, другие игрушки. На смену живому общению и совместным играм по правилам пришли гаджеты и социальные сети. Родители к детям стали по-другому относиться. Одни чрезмерно опекают и заботятся, исполняют любую потребность, даже ту, которая еще не успела возникнуть у ребенка. Другая крайность, когда мамы и папы считают, что ребенок должен быть самостоятельным, не оказывают ему поддержку и помощь, не взирая на юный возраст, – уточняет психолог.
По словам Татьяны Владимировны, сейчас все чаще родители перекладывают ответственность за воспитание своих детей на учителей, бабушек, дедушек и даже на самого ребенка. Все чаще дети воспитываются без четких границ взаимодействия «взрослый-ребенок». Отсутствие границ приводит к тому, что ребенок не учится себя сдерживать и контролировать, не учится управлять собой, признавать авторитет взрослого, считаться с социумом. Как часто потом приходится слышать от родителей: «Ребенок не хочет учиться. И я ничего не могу с этим сделать».
Наряду с другими нарушениями развития, в школе появилось много ребят, имеющих проблемы с самоконтролем и управлением своего поведения. В таких случаях тоже помогает психолог. Он не только консультирует, но и проводит диагностику и коррекцию, работает с ребенком индивидуально. Взаимодействует с внутренним ресурсом ребенка и умением его находить. Помогает стать увереннее, безопасно и открыто общаться с другими, научиться расслабляться и регулировать свое поведение. Игротерапия, песочная терапия, сказкотерапия и рисунок – эти методы, которые использует в работе психолог начальной школы. Так он влияет на комфорт ребенка в учебном процессе. Занятия направлены на тренировку памяти, внимания и мышления. Фокус на этих навыках и качествах помогает сделать учебный процесс более эффективным, а школьник чувствует себя в нем комфортнее и увереннее.
Татьяна Владимировна говорит, что ведущую роль в воспитании ребенка играет родитель. Как много от него зависит! В том числе и насколько ребенку в школе будет комфортно и спокойно, насколько маленький человек будет самостоятелен и мотивирован на учебу. Ребенок, с которым занимаются родители, растет более свободным, активным, не боится трудностей и ограничений. В этом случае психолог рекомендует как можно больше времени проводить с ребенком, а не только выполнять вместе учебные домашние задания. Мама и папа должны искренне интересоваться жизнью малыша, поддерживать любые начинания, просто любить и верить в него.
Анна Зацепурина.
Фото из личного архива Т. Карачевой.
